Aulas Inteligentes: Experiencias y propuestas educativas con IA y herramientas digitales

Isabel Teresa Suárez Pérez; Solangel Materón Palacios; María Naranjo-Crespo; Miguel Angel Valdivia Pinto; Evelin del Carmen Rivas Briceño; Georgina Alejandrina Pinto Sotelo; Vivian Rene Valderrama Zea; Alexandra Elizo Valerio; Josué Celso Marcillo Ñacato; Vicente Anderson Aguinda Cajape; Marcia Lastenia Chicaiza Valle; Richar Jacobo Posso Pacheco; Kevin Santiago Mullo Cóndor; María Gladys Cóndor Chicaiza; Felipe Mauricio Pino Perdomo; Andrés Felipe Velásquez Mosquera; Domingo Yerkin Belnabe Torres; Juliana Gómez Gómez; Richardson Wellinton Francisco; Edward Rafael Barry Bautista; María Esperanza Vargas Suárez; Lisbel M. Correa Suárez; Francis Carolina González Pérez; Maria Eugenia Rivera

doi:10.64639/cxrftg44

Smart Classrooms: Educational experiences and proposals with AI and digital tools

Authors

Isabel Teresa Suárez Pérez (ed)

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Venezuela

https://orcid.org/0000-0003-2353-4657

DOI: https://doi.org/10.64639/cxrftg44

Synopsis

Smart Classrooms: Educational Experiences and Proposals with AI and Digital Tools is a collective work that invites us to critically rethink education in the context of contemporary digital transformation. The book articulates pedagogical experiences and proposals that conceive artificial intelligence and digital tools as mediations at the service of learning, teacher reflection, and comprehensive training. Through research, situated experiences, and diverse methodological frameworks, the chapters demonstrate how planning, formative research, curriculum, and pedagogical practice can be enriched when technology dialogues with solid ethical, pedagogical, and humanistic principles.

The work stands out for its plurality of voices and contexts, ranging from higher education to primary education, as well as fields such as teacher training, qualitative research, neurodidactics, and medical education. As a whole, the book not only showcases innovative uses of AI, but also problematizes its tensions—authorship, academic citation, ethics, and decision-making—reaffirming that true classroom intelligence lies in educators' ability to design meaningful, reflective, and responsible experiences. In this sense, Smart Classrooms establishes itself as a benchmark for teachers and researchers seeking to integrate technology without sacrificing the deeply human meaning of education.

Chapters

Chapter 1: Sharing transdisciplinary knowledge in global contexts
The COIL Project based on the application of Diego Gracia's deliberative reasoning method in various educational settings in Spain and Colombia

Solangel Materón Palacios, María Naranjo-Crespo

DOI: https://doi.org/10.64639/bbqgbt04

Chapter 1
Chapter 2: Artificial intelligence in professional development for formative research in university faculty
A phenomenological–hermeneutic perspective

Miguel Angel Valdivia Pinto, Evelin del Carmen Rivas Briceño, Georgina Alejandrina Pinto Sotelo, Vivian Rene Valderrama Zea

DOI: https://doi.org/10.64639/b10z4w88

Chapter 2
Chapter 3: ChatGPT as a teaching assistant to optimize lesson planning
Methodological innovation in smart classrooms

Alexandra Elizo Valerio, Josué Celso Marcillo Ñacato, Vicente Anderson Aguinda Cajape

DOI: https://doi.org/10.64639/mcx4k551

Chapter 3
Chapter 4: Transforming micro-planning with artificial intelligence
Contextualized teaching experiences

Marcia Lastenia Chicaiza Valle, Richar Jacobo Posso Pacheco

DOI: https://doi.org/10.64639/kna3z016

Chapter 4
Chapter 5: Integrated Teaching Methodology
The Role of the Teacher and AI-Assisted Personalization in Higher Education

Kevin Santiago Mullo Cóndor, María Gladys Cóndor Chicaiza

DOI: https://doi.org/10.64639/z8mg3183

Chapter 5
Chapter 6: Curriculum, teaching practice, and training in digital technologies for teachers

Felipe Mauricio Pino Perdomo, Andrés Felipe Velásquez Mosquera

DOI: https://doi.org/10.64639/b2wz3c77

Chapter 6
Chapter 7: Virtual neurodidactic strategies to enhance linguistic development and reading comprehension in primary education in the Dominican Republic

Domingo Yerkin Belnabe Torres, Richardson Wellinton Francisco, Edward Rafael Barry Bautista, Juliana Gómez Gómez

DOI: https://doi.org/10.64639/q1772r71

Chapter 7
Chapter 8: Artificial Intelligence as an ally in medical education
Experiences in the academic environment

María Esperanza Vargas Suárez

DOI: https://doi.org/10.64639/y39dmw92

Chapter 8
Chapter 9: Beyond replacement
Levels of AI Integration in a qualitative research methodology course based on the PICRAT framework and Bloom’s Taxonomy

Lisbel M. Correa Suárez

DOI: https://doi.org/10.64639/rqc8s854

Chapter 9
Chapter 10: Academic Citation and Generative Artificial Intelligence
Challenges for Research Tutoring in Graduate Education

Francis Carolina González Pérez, Isabel Teresa Suárez Pérez, Maria Eugenia Rivera

DOI: https://doi.org/10.64639/efm5fw16

Chapter 10

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Author Biographies

Isabel Teresa Suárez Pérez, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Venezuela

Docente-Investigadora de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Barquisimeto. Prof. en Educación Comercial (UPEL-IPB), Especialista en Educación Técnica (UPEL-IPB); M.Sc. en Gerencia Educacional (UPEL-IPB), M.Sc. en Educación Técnica (UPEL-IPB); PhD. Ciencias de la Educación (Universidad Santa María). Docente investigadora en la Broward International University, Miami, BIU.

Solangel Materón Palacios, Universidad Tecnológica de Pereira. UTP, Colombia

Docente Pos.Doc en la Corporación Universitaria Iberoamericana (Colombia-Bogotá) Par CNA (Consejo Nacional de Acreditación) Membro externo del Grupo Edutronic (Universidad de San Buenaventura) director de tesis Doctorales (Universidad Tecnológica de Pereira.UTP).

María Naranjo-Crespo, Universidad de Alcalá de Henares

Profesora Ayudante Doctora en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid, España). Es miembro del grupo de investigación "Diversidad, Discapacidad e Inclusión Social y Educativa" de la Universidad de Alcalá de Henares; y miembro externo del grupo de investigación "Configuraciones Pedagógicas y Prácticas Cívico-Sociales" de la Universidad Complutense de Madrid.

Miguel Angel Valdivia Pinto, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Doctor en Educación. Posdoctorado en Ciencias. Magister en Didáctica de la Educación Superior. Especialista en Didáctica de la investigación en entornos virtuales en la Universidad César Vallejo, Lima, Perú.

Evelin del Carmen Rivas Briceño, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Doctora en Educación. Posdoctorado en Ciencias. Magíster en Gerencia Educativa. Docente e Investigadora en la Universidad César Vallejo, Lima, Perú.

Georgina Alejandrina Pinto Sotelo, Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú

Doctora en Ciencias Sociales. Postdoctorado en Didáctica Universitaria. Magister Latinoamericano en Trabajo Social con orientación en Gestión del Desarrollo. Docente Principal e Investigadora en la Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú.

Vivian Rene Valderrama Zea, Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú

Doctora en Economía y Gestión. Magister en Política Social. Docente Principal e Investigadora en la Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú.

Alexandra Elizo Valerio, Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana.

Docente de la Universidad Autónoma de Santo Domingo de República Dominicana. PhD.

Josué Celso Marcillo Ñacato, Universidad Central del Ecuador. Ecuador

Docente de la Universidad Central del Ecuador de la facultad de Cultura Física Magister en Educación Superior.

Vicente Anderson Aguinda Cajape, Universidad Técnica de Machala. Ecuador

Docente de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. Magister en Cultura Física.

Marcia Lastenia Chicaiza Valle, Unidad Educativa Fiscal Raúl Andrade, Ecuador

Magister en Tecnología e Innovación Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educación Básica, Docente de la Unidad Educativa Fiscal Raúl Andrade

Richar Jacobo Posso Pacheco

Doctor en Humanidades mención Educación, Doctor en Proyectos, Master Universitario en Nuevas Perspectivas de Educación Personalizada en la Sociedad Digital, Magíster en Pedagogía de la Cultura Física, mención Educación Física Inclusiva y Master en Actividad Física y Salud. Director de MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva.

Kevin Santiago Mullo Cóndor, Universidad Central del Ecuador

Docente de la Universidad Central del Ecuador. Ingeniero en Mecatrónica.

María Gladys Cóndor Chicaiza, Universidad Central del Ecuador

Docente de la Universidad Central del Ecuador. Magister en Educación Superior y Master Universitario en Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Secundaria y Bachillerato.

Felipe Mauricio Pino Perdomo, Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, Colombia

Licenciado en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Especialista en Pedagogía, Magíster en Psicopedagogía, Magíster en Educación Ambiental y estudiante de Doctorado en Ciencias de la Educación. Profesor investigador de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, reconocido en el ámbito académico por sus trabajos en educación ambiental, formación del profesorado, tecnologías digitales en educación y metodologías de investigación.

Andrés Felipe Velásquez Mosquera, Universidad del Tolima, Colombia

Licenciado en Matemáticas y Física, Especialista en Tecnología, Doctor en Ciencias Pedagógicas y Posdoctor en Educación. Se ha desempeñado como profesor y Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad del Tolima, con amplia experiencia en investigación sobre didáctica, TIC y estudios afrocolombianos. Es autor de múltiples libros y artículos científicos, y ha ocupado roles directivos y de jurado en diversas instituciones académicas nacionales e internacionales.

Domingo Yerkin Belnabe Torres, Broward International University, Miami

Licenciado en diseño gráfico en la Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD. Certificación de inglés por inmersión del Ministerio de Educación Superior Ciencias y Tecnología TKT English Teacher por la Universidad de Cambridge. Habilitación docente en arte para el nivel secundario en la UASD Bani , Maestría en Ciencias de la Educación virtual , concentración en neurociencia (Broward International University, Miami).

Juliana Gómez Gómez, Broward International University, Miami

Especialista en la enseñanza de la Lengua Española y la Literatura. Apasionada por la enseñanza con una sólida trayectoria en la educación de niveles primarios y secundarios en Santo Domingo Este. Maestría en Educación Virtual con concentración en Neurociencia (Broward International University, Miami).

Richardson Wellinton Francisco, Broward International University, Miami

Docente de Lengua Española en secundaria, graduado de la Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Romana República Dominicana, con experiencia en diseño de estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura, la escritura y la expresión oral en adolescentes. Maestría en Educación Virtual con concentración en Neurociencia (Broward International University, Miami).

Edward Rafael Barry Bautista, Broward International University, Miami

Profesional de imágenes médicas. Maestría en Ciencias de la Educación virtual , concentración en neurociencia (Broward International University, Miami), Múltiples certificaciones en protección radiológica y seguridad. Cuenta con amplia experiencia en Radioterapia y medicina nuclear. Docente en instituciones de salud y educación superior.

María Esperanza Vargas Suárez, Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, Barquisimeto, estado Lara, Venezuela

Estudiante de 5to semestre de Medicina en la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, realizando prácticas de pediatría en hospitales y ambulatorios universitarios de Barquisimeto. Actualmente, preparadora docente de la materia de Química Orgánica en dicha universidad, interesada en la investigación científica basada en medicina y apasionada por la salud pública y el bienestar de las comunidades.

Lisbel M. Correa Suárez, Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce

Profesor Asociado de Pedagogía, Tecnología e Investigación DIMM 1: Ciencias Pedagógicas, Humanas y Sociales. Doctorado en Educación (Ed. D.) en Tecnología Instruccional y Educación a Distancia.

Francis Carolina González Pérez, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Venezuela

Docente asociado e investigadora de UPEL-IPB. Doctora en Educación (UPEL-IPB). Postgrado en Políticas Públicas y Educación (UNEY). Especialista en Gestión Académica Universitaria (UNEFM). Maestrante de Informática y Tecnología Educativa (UNEFM). Docente investigadora en la Broward International University, Miami, BIU.

Maria Eugenia Rivera, Bróward Internatiónal University, Miami, BIU

Coordinadora de la Escuela de Educación en la Broward International University, Miami, BIU. Docente – Investigadora en la categoría jubilada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB, Venezuela). Lic. en Educación, Mención Estética (Universidad Pedagógica Experiemental Libertador); Mg.Sc. en Gerencia (Universidad Yacambú); Mg. en Gerencia Educativa (Universidad Yacambú); Ph.D. en Ciencias de la Educación (Universidad Santa María); Postdoctorado en Gerencia (Universidad Yacambú).