Capítulo 6: Del currículo, la práctica pedagógica y la formación en tecnologías digitales para el profesorado

Este capítulo del libro representa una reflexión teórica exhaustiva sobre el currículo, la práctica docente y la formación del profesorado en tecnologías digitales. El texto es el resultado de un análisis académico de alto nivel que toma como base teórica el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) de Mishra y Koehler (2006). La reflexión conecta el TPACK con un currículo práctico, distanciándose así de la visión técnica. Se analizan los componentes del modelo: Conocimiento del Contenido (CK), Conocimiento Pedagógico (PK) y Conocimiento Tecnológico (TK), así como sus intersecciones sinérgicas. Se señala que la relación entre el plan de estudios práctico y el TPACK es crucial para la formación de los educadores y su adaptación a las necesidades contemporáneas. Los autores concluyen que la adopción de este marco promueve una enseñanza contextualizada, en la que la tecnología interactúa y refuerza el papel del profesor, lo que requiere una actualización constante en la disciplina y la práctica. El modelo TPACK se convierte en una referencia curricular clave para abordar las necesidades de formación de la sociedad actual.